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교육학51

교육학에서 비판적 합리주의 연구가 어떻게 되는지 교육학에서 비판적 합리주의 연구가 어떻게 되는지에 대해 말하자면 독일 교육학은 철학의 강한 영향력의 아래에서 발전을 했지만 경험적인 교육과학의 시도로 철학과는 독립적인 정체성을 확립하기 위해 노력하였습니다. 교육학에서 비판적 합리주의는 독일 학계에서 특히 교육학의 발전에 폭넓은 영향을 주는 방향으로 정해졌습니다. 20세기 초의 경험주의 교육학이 실증주의 연구의 논리에 따라 교육현상을 탐구하려고 하였다면 경험 분석 교육학은 심리학과 사회학의 영향을 받아 실험, 관찰, 실질을 조사하는 것에 중점을 두었습니다. 이후 1960년대 비판적 합리주의의 방법론을 따르던 교육학자들은 가설적인 체계와 반증의 방법을 통해 교육학에서 비판적 합리주의 연구를 엄격하게 발전시킬 수 있다고 생각했습니다. 그 시기에 교육학의 현실.. 2025. 1. 12.
교육학에서 변증법이 어떻게 활용되는지 교육학에서 변증법이 어떻게 활용되는지에 대해 말을 하자면 변증법은 고대의 그리스에서 철학자들이 서로 교류하고 말을 하는 것을 통해 진리를 찾는 방법을 연구하다가 시작을 하게 되었습니다. 고대의 철학자들은 모여서 연구를 하고 토의를 하는 것을 매우 좋아하였고 서로 항상 어떤 문제에 대해서 각 학자들은 어떤 생각을 하는지를 궁금해하였습니다. 이렇게 서로 대화를 많이 하다 보니 자신이 생각을 하지 못했던 부분에 대해서도 생각을 확장시켜 나갈 수 있었고 그 과정에서 많은 이론들이 탄생을 하기도 하였습니다. 이 과정에서 서로 교류하고 말을 하는 것은 단순히 일상의 내용을 공유하는 것이 아니라 진실이란 무엇인지에 대해 깨닫기 위해 생각을 계속적으로 하는 것이 중요하다는 것을 느끼고 변증법을 연구하게 되었습니다.  .. 2025. 1. 11.
교육학에서 구축주의 연구를 하는 것 교육학에서 구축주의 연구를 하는 것은 굉장히 다양한 교육적인 현실을 기본적으로 인정을 하고 각 관점들이 가지고 있는 생각과 입장을 이해를 해서 현대의 사회에서 일어나는 여러 가지 현상들을 이해하고 그 내용들을 깊이 있게 분석하는 것에서 유의미한 성과가 있다고 할 수 있습니다. 교육학에서 구축주의 연구를 하는 것에 대해 학자들이 취하고 있는 입장은 교육의 역사와 전체적인 교육이 흘러가고 있는 관습의 흐름 속에서, 그리고 문화의 전체 그림 속에서 각각의 실현되고 있는 현상을 바라보는 것이고 절대로 한 가지의 정해져 있는 진리나 모든 것을 넘어서는 절대적인 의미를 갖는 개념이나 진리가 있지 않다는 것을 추구합니다.  다른 것들은 배척을 하고다른 것들은 배척을 하고 우리의 것이 가장 옳고 제일 좋은 것이라고 하.. 2024. 12. 20.
교육학에서 현상학적인 연구를 하는 것 교육학에서 현상학적인 연구를 하는 것은 현상학과 관련된 용어는 철학을 기본적인 전제의 조건으로 보면서 세상을 새로운 관점에서 관찰을 하려는 학자들이 추구해 온 것이었습니다. 현상학도 교육에서 한 흐름으로 작용을 해서 어떤 운동이 일어났는데 이러한 운동은 철학과 교육 안에서의 다양한 세부 부문에 영향을 주는 것뿐만이 아니라 다른 학문에서도 중요한 전환점을 생각할 수 있도록 해주었습니다. 교육학에서 현상학적인 연구를 하는 것에 있어서 현상학을 적용을 하는 것은 고유한 현상학을 뜻하는 것은 아닙니다. 교육학과 현상학을 세분화해서 보면 그 안의 이론들과 연구가 같은 것은 하나도 없듯이 동일하게 어떤 딱 맞는 이론을 구성하고 있는 양상은 보이지 않는다는 것을 알 수 있습니다.  교육학에 있어서 현상학은교육학에 있.. 2024. 12. 18.
교육학에서 해석하는 연구의 논리 교육학에서 해석하는 연구의 논리는 인간에서 인간으로 언어가 전달이 되는 것에서 의미가 있는 것으로 해석하는 것까지를 말하며 그것으로부터 시작이 됩니다. 인간이 말하는 것을 이해하지 못하면 오해가 쌓이게 되기 때문에 우리는 이런 오해하는 상황을 만들지 않도록 서로가 하는 말을 잘 해석을 해야 합니다. 그러나 우리가 하는 말 그러니까 언어를 잘 이해하고 해석한다고 해서 상대방이 실제로 어떤 의도를 가지고 어떤 의미에서 이런 말을 했는지를 완전히 이해할 수는 없습니다. 그 이유 중 첫 번째는 상대방이 사용하는 언어는 다른 의미를 지니고 있는 단어일 수 있습니다. 또한 언어를 해석하는 것에서 그에 따라 나오는 행동과 그것이 상징하는 의미가 또 다를 수 있습니다. 교육학에서 해석하는 연구의 논리는 언어를 하고 서.. 2024. 12. 17.
교육에 있어 자기가 주도하는 학습 교육에 있어 자기가 주도하는 학습을 말하자면 교육을 받는 학생들이 자신이 수업을 따라가는 정도에 맞춰서 교육을 받아들이고 주도적으로 배우는 것을 말합니다. 교육에 있어서 학생 본인이 수업을 주도하여 학습을 하는 것은 매우 중요하다고 할 수 있습니다. 그에 따라 수업에 있어서의 능률이 달라지기 때문입니다. 우리는 어렸을 때부터 아침에 눈을 뜨면 학교에 가고 월요일에서 일주일에 다섯 번 학교를 가는 것을 당연하게 여겼습니다. 이전에는 토요일까지 학교를 가서 토요일에는 오전에만 수업을 하였지만 이때도 수업을 하였고 토요일 중에 놀토라고 해서 노는 토요일이 있어서 그때는 학교를 안 가서 참 기뻤습니다. 그렇게 일주일에 여섯 번까지도 학교를 가는 날이 있었습니다. 교육에 있어 자기가 주도하는 학습으로 학교에 가는.. 2024. 11. 22.

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