학교 교육학에 대해

학교 교육학에 대해 학교 교육학이란 학생들이 초등학교를 졸업하고 중등교육을 받고, 이후에 고등 교육을 받는 과정을 거치면서 학교에서 이루어지는 모든 교육에 대해 연구하고 분석하는 학문입니다. 학교 교육학은 학교에서 선생과 학생 간에 일어지는 모든 교육뿐만 아니라 교육 외의 학교에서 이루어지는 인격 형성 과정과 다양한 신체 활동들을 모두 통틀어 이야기합니다. 그렇기 때문에 학교에서 형성되는 학습 분위기나 또래 학생들과의 대인관계 등도 학교 교육학에서 중요한 점으로 다가온다고 볼 수 있습니다. 학교 교육학은 이런 학교를 구성하는 것뿐만 아니라 그 외의 모든 요소들을 분석하고 연구합니다. 그러나 학교 안에서 이루어지는 것들에 대한 분석이 우선적으로 되어야 하기 때문에 학교 교육학은 아이들을 교육하는 데 있어서 큰 의미를 내포하고 있습니다. 학생 수가 줄어들면서 학교의 규모는 점차적으로 축소하고 있지만 그 안에 들어있는 의미는 점점 커지고 있습니다. 그렇기 때문에 우리가 학교 교육학에 관심을 가지고 학교에서 제대로 된 교육이 이루어질 수 있도록 지속적으로 관심을 가지고 지켜볼 필요가 있습니다.

 

 

학교에서는 학생들의 수가

학교에서는 학생들의 수가 많지만 이에 응대할 수 있는 교사 및 행정인력의 수가 많이 부족하고 학생 개개인의 성향과 할 수 있는 일이 천지차이이기 때문에 학교에서 교육이 어떻게 이루어져야 할지는 매우 중요한 문제라고 할 수 있습니다. 학생들의 나이인 학년을 기준으로 학생들의 수준을 나누고 교육하는 것은 이 때문이라고 할 수 있습니다. 학교 교육학 학년 안에서, 그리고 학급 안에서도 학생들의 학업 성취도에 따라서 과목별로 반을 나눠서 학생들이 본인의 학습 수준에 맞는 양질의 교육을 받을 수 있도록 독려하고 있습니다. 그에 따라 자신의 능력을 더욱 향상할 수 있습니다. 이렇게 학교 교육학에서 학생에 따라 학생들을 나눠서 수업을 하는 것은 굉장히 중요하다고 보입니다. 그 이유는 서로 수준이 맞는 학생들끼리 수업을 해야 시너지효과가 나서 자신의 능력치보다 더 높은 성과를 발휘할 수 있기 때문입니다.

 

학교가 어느 지역에 있고

학교가 어느 지역에 있고 어떤 문화를 따르는지에 따라서도 학교 교육학 교수방법은 매우 다를 수 있습니다. 우리나라 학교와 다른 외국의 학교를 비교를 해보면 우리나라 학교는 실습이나 직접 몸으로 활동하는 수업보다는 시험에 들어가는 중요 교과목 위주의 이론 중심의 수업을 하는 경우가 많습니다. 따라서 영어의 경우에는 아무래도 언어이다 보니 실제로 영어를 쓰는 외국인과 대화를 할 수 있는 능력을 기르는 것이 가장 중요한 데도 불구하고 문법 위주의 수업이 주로 이루어지고 있다 보니 학교 교육학은 실생활에서 잘 쓰지 못하는 문제점이 있습니다. 그래서 초등학생 때부터 고등교육 때까지 영어를 계속 배우고 있지만 실질적으로 사용을 할 수 있는 경우가 드물고 자격증을 따고 취업을 하기 위한 용도로만 쓰이는 경우가 많아 학교 교육학에서는 이런 부분을 개선할 필요가 있습니다. 학교 교육학에서 우리나라는 이런 문제가 심각하기 때문에 계속 주시해서 살펴볼 필요가 있습니다. 우리나라 학생들은 문법적인 부분은 통달을 하고 귀는 트였지만 그 언어를 사용하는 사람들과 전혀 소통을 하지 못하고 대화가 가능하지 않다는 점에서 이런 문제는 꼭 해결을 해야만 합니다.

 

학교 교육학은 우리나라 학교와는

학교 교육학은 우리나라 학교와는 다르게 외국의 다른 나라들은 다양한 활동을 실습을 겸하는 수업을 하는 경우가 많아 어린 나이부터 악기를 하나씩 다룰 수 있는 능력을 기르고 외국어도 우리나라는 몇 개로만 한정이 되어 있어서 그중에서만 고를 수 있는 반면에 외국의 학교들은 학생들이 원하는 언어를 선택하고 배울 수 있도록 하고 있습니다. 또한 학교 교육학은 다양한 체육 활동도 병행하여 어렸을 때부터 신체 활동을 증진시키고 신체 기능을 활발하게 하여 성장이 잘 이루어질 수 있도록 하고 있습니다. 하지만 우리나라 학교 교육학은 수능이라는 큰 시험에 모든 수업이 초점을 맞추고 있기 때문에 고등학교 3학년 때는 가뜩이나 적게 들어가 있는 체육 수업을 시간을 더 줄여 앉아서 시험 준비를 하는 데 할애할 수 있도록 하고 있습니다. 그러다 보니 학생들은 밥을 먹고 운동을 하지 않고 앉아있기만 하여 체중이 늘어나고 신체 기능도 원활히 이루어지지 못해 건강을 해치기도 합니다. 학교 교육학에서 이런 습관은 계속하여 유지가 되면서 성인이 되어서도, 직장인이 되어서도 활동량이 부족하여 건강에 이상이 발생하고 아무리 그때 가서 이런 문제들을 해결하려고 해도 고질적인 문제가 되어 해결하기 어려울 때가 많습니다.

 

 

학교 교육학은 학생들이 하루의 대부분의 시간을 학교에서 보내는 만큼 그 시간을 잘 활용하여 학습도 제대로 이루어지고 학생들도 본인들의 자아성찰을 이룰 수 있는 방향으로 학생들과 학교에 종사하는 사람들 간에 소통이 이루어져야 합니다. 학생들은 10대 시절을 모두 학교에서 보내기 때문에 그들이 이 시기에 올바른 인격을 형성할 수 있도록 학교 교육학의 학자들은 그들의 역할이 중요하다는 것을 항상 인식해야 합니다. 또한 다양한 측면에서 학교에서 실행되고 있는 교육을 연구하고 점점 더 나은 방향으로 학습의 질을 향상할 수 있도록 노력해야 합니다. 저학년일 때는 아직 많은 것을 모르는 시기이기 때문에 하나부터 열까지 차근차근 알려줘야 하지만 점점 학년이 오를수록 그에 맞게 그들이 스스로 문제를 해결할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 학교 교육학의 학교에서 선생들은 인내심을 가지고 이들을 기다리도록 해야 합니다. 이런 학교 교육학 학습이 지속적으로 이루어질 경우 큰 효과를 발휘하여 학생들은 정보를 스스로 찾아보는 눈을 기르게 되고 교육에 적극적으로 참여하고 다른 친구들과도 자유롭게 의견을 교류할 수 있는 능력을 기르게 될 것입니다. 이렇게 학교 교육학은 중요한 의미를 갖는다고 할 수 있습니다.