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교육학에서 말하는 정의적인 특성에 대해 교육학에서 말하는 정의적인 특성에 대해 논의를 하고자 합니다. 정의적인 특성은 성격이 어떻게 발달을 하는지 도덕의 성질은 어떻고 자아의 개념은 어떤 것인지 말하는 것입니다. 성격의 발달에 대해서 이야기를 해보자면 인간의 정신은 의식과 무의식의 두 부분으로 이루어졌다고 할 수 있습니다. 초자아와 이드 그리고 자아의 세 영역이 서로 작용을 하면서 형성을 하게 되는데 초자아는 무의식과 의식의 세계에 가운데에 걸쳐져 있다고 할 수 있으며 이드는 무의식이라고 할 수 있고 자아는 의식의 세계에 있습니다. 사람의 성격은 일단 무의식의 작용이 크다고 할 수 있으며 무의식 속에서 기본적인 틀이 형성이 된다고 할 수 있습니다.  태어나고서 거의 5년의 기간태어나고서 거의 5년의 기간 동안 만들어진 기본 성격의 정도가 전체.. 2025. 3. 4.
교육학 그 속에서 지능적인 특성 교육학 그 속에서 지능적인 특성에 대해 알아보겠습니다. 지능이라고 하는 것이 무엇인지를 알아보면 추상적인 것들, 그러니까 예를 들면 원리나 개념들에 대해서 알아내는 능력을 말하는 것입니다. 지능은 어떤 활동을 하거나 도구를 다루는 것 같은 구체적인 행동과는 다르다고 할 수 있습니다. 지능은 한 개인이 살아가고 있는 삶에서의 환경에 적응을 해가는 능력을 말하는데 우리가 계속 부딪혀와서 어느 정도 파악을 할 수 있는 상황에 대해서 대응 능력을 보이는 것을 지능이라고 하지는 않습니다. 새롭고 그동안은 겪지 못했던 상황에 대해서 어떤 문제가 생겼을 때 잘 대처를 할 수 있는 능력입니다. 지능은 그 사람이 교육을 받았을 때 교육에서 전달하고자 하는 내용을 어느 정도로 받아들일 수 있는지를 보여주기 때문에 지능이 .. 2025. 3. 3.
체계이론이 교육학에 있어 적용이 될 때 체계이론이 교육학에 있어 적용이 될 때 어떤지를 알아보겠습니다. 체계이론은 교육학에서 매우 유용하게 활용이 되고 있습니다. 교육학에서 이미 체계이론이 매우 넓게 적용이 되고 있고 교육학이 관여를 하는 여러 영역에서 전체적으로 활용이 되고 있습니다. 체계이론이 교육학에 있어 적용이 될 때 체계이론은 교육기관과 그 교육기관에서 세운 목표를 어떻게 잘 이룰 수 있도록 하는지를 검증하기 위한 도구로 역할을 하고 있습니다. 교육학에서의 세부 사항이나 실제로 이용 가능성과 관련해서 구성주의와 결부가 되어 있습니다.  루만의 체계이론처럼루만의 체계이론처럼 구성주의는 자동으로 생성하는 원리를 적극적으로 받아들였지만 거시적인 것을 보는 루만의 체계이론과는 다르게 구성주의는 인식론의 입장에서 미시적으로 이론을 연구하고 있.. 2025. 1. 13.
교육학에서 비판적 합리주의 연구가 어떻게 되는지 교육학에서 비판적 합리주의 연구가 어떻게 되는지에 대해 말하자면 독일 교육학은 철학의 강한 영향력의 아래에서 발전을 했지만 경험적인 교육과학의 시도로 철학과는 독립적인 정체성을 확립하기 위해 노력하였습니다. 교육학에서 비판적 합리주의는 독일 학계에서 특히 교육학의 발전에 폭넓은 영향을 주는 방향으로 정해졌습니다. 20세기 초의 경험주의 교육학이 실증주의 연구의 논리에 따라 교육현상을 탐구하려고 하였다면 경험 분석 교육학은 심리학과 사회학의 영향을 받아 실험, 관찰, 실질을 조사하는 것에 중점을 두었습니다. 이후 1960년대 비판적 합리주의의 방법론을 따르던 교육학자들은 가설적인 체계와 반증의 방법을 통해 교육학에서 비판적 합리주의 연구를 엄격하게 발전시킬 수 있다고 생각했습니다. 그 시기에 교육학의 현실.. 2025. 1. 12.
교육학에서 변증법이 어떻게 활용되는지 교육학에서 변증법이 어떻게 활용되는지에 대해 말을 하자면 변증법은 고대의 그리스에서 철학자들이 서로 교류하고 말을 하는 것을 통해 진리를 찾는 방법을 연구하다가 시작을 하게 되었습니다. 고대의 철학자들은 모여서 연구를 하고 토의를 하는 것을 매우 좋아하였고 서로 항상 어떤 문제에 대해서 각 학자들은 어떤 생각을 하는지를 궁금해하였습니다. 이렇게 서로 대화를 많이 하다 보니 자신이 생각을 하지 못했던 부분에 대해서도 생각을 확장시켜 나갈 수 있었고 그 과정에서 많은 이론들이 탄생을 하기도 하였습니다. 이 과정에서 서로 교류하고 말을 하는 것은 단순히 일상의 내용을 공유하는 것이 아니라 진실이란 무엇인지에 대해 깨닫기 위해 생각을 계속적으로 하는 것이 중요하다는 것을 느끼고 변증법을 연구하게 되었습니다.  .. 2025. 1. 11.
교육학에서 구축주의 연구를 하는 것 교육학에서 구축주의 연구를 하는 것은 굉장히 다양한 교육적인 현실을 기본적으로 인정을 하고 각 관점들이 가지고 있는 생각과 입장을 이해를 해서 현대의 사회에서 일어나는 여러 가지 현상들을 이해하고 그 내용들을 깊이 있게 분석하는 것에서 유의미한 성과가 있다고 할 수 있습니다. 교육학에서 구축주의 연구를 하는 것에 대해 학자들이 취하고 있는 입장은 교육의 역사와 전체적인 교육이 흘러가고 있는 관습의 흐름 속에서, 그리고 문화의 전체 그림 속에서 각각의 실현되고 있는 현상을 바라보는 것이고 절대로 한 가지의 정해져 있는 진리나 모든 것을 넘어서는 절대적인 의미를 갖는 개념이나 진리가 있지 않다는 것을 추구합니다.  다른 것들은 배척을 하고다른 것들은 배척을 하고 우리의 것이 가장 옳고 제일 좋은 것이라고 하.. 2024. 12. 20.

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