융합 교육학에 대해

융합 교육학에 대해 말하자면 교육을 하는 사람과 교육을 받는 사람들이 있는 공간에서 서로 어떻게 교류를 하고 학습자는 지식을 이해하고 배우는지, 그리고 그런 배움의 과정을 통해서 학생들이 어떤 행동을 일으키고 행동이 긍정적으로 변하는지 부정적으로 변하는지를 연구하고 다른 다양한 학문들과 그 속에 있는 다양한 분야들과 서로 결합하고 연관을 지어서 생각해 보는 학문이라고 할 수 있습니다. 교육학에는 다양한 분야들이 있는데 그 속에서의 다양한 분야들은 인간들이 교육을 받으면서 나타내는 어떤 특성을 일반적으로 법칙으로 세우고 거기에 따라서 이론을 세우는 방향으로 가면서 자신들의 분야를 하나의 학문으로 내세웁니다. 반면에 융합 교육학은 그런 분야들이 하나하나 모여서 세부적인 것을 보는 것이 아니라 전체적인 교육의 흘러가는 방향을 보는 것이라고 할 수 있습니다. 교육을 하는 장소에서부터 어떠한 교육자가 강단에 오르는지, 어떤 능력을 가지고 어떤 자격을 가져서 교육을 하는 인물로서 충분한 능력을 가지고 있는지를 판단하는 것도 이런 융합 교육학의 전체적인 범위에 포함이 된다고 할 수 있습니다.

 

 

교육을 하는 장소를 찾고자

교육을 하는 장소를 찾고자 하는 것도 물론 융합 교육학의 연구 범위에 포함이 됩니다. 교육을 하는 장소에 따라서도 학습을 받는 사람들이 충분히 다른 결과물을 낼 수 있다는 것을 증명하기 위해 노력하고 있습니다. 또한 융합 교육학을 하는 사람이 어떤 행동과 표정으로 어떤 말투로 교육을 하는지도 중요하다고 말하고 있습니다. 이들에 대해서 융합 교육학을 받는 사람들이 좋은 태도를 가지고 긍정적인 마음을 가질 때 학습의 효과가 더 클 수 있고 교육을 하는 사람들이 자기 자랑과 불필요한 말을 많이 할 경우에는 수업을 듣는 사람들이 이들에 대해 불편한 감정을 갖게 되고 그만큼 융합 교육학에 대해서도 다 받아들이지 않고 거부감을 보일 수 있기 때문에 교육의 효과가 떨어질 수 있습니다. 또한 교육을 받는 사람들도 서로 교육을 받기 이전에 어떤 수준의 학습을 받았고 어떤 가정환경과 어떤 상태에서 자라왔는지도 큰 영향을 미칠 수 있다고 말하고 있습니다. 또한 융합 교육학을 할 때 이용하는 도구들도 교육의 결과에 많은 영향을 끼친다는 것을 분석하고 있습니다. 교육을 할 때 다양한 도구를 이용하는 것이 더 높은 교육의 효과를 낼 때도 있는데 생각보다 이렇게 많은 도구를 사용한다고 해서 더 나은 결과를 내지 않는 경우도 있기 때문에 이 각각에 대해서 그 원인이 도대체 무엇인지를 파악하기 위해 융합 교육학은 노력을 하고 있습니다.

 

 

다양한 요인들이 복합적으로

다양한 요인들이 복합적으로 영향을 미치면서 교육을 하는 사람도, 교육을 받는 입장에 있는 사람도 함께 성장을 하고 서로에게 좋은 영향을 미치는 것을 목표로 하는 것이 융합 교육학입니다. 사람들은 융합 교육학을 받고 행동을 할 때 의식적으로 행동을 하는 경우도 있지만 대부분의 행동은 무의식의 상황 속에서 결정이 된다고 합니다. 이런 무의식적인 행동은 옛날부터 자신이 살아왔을 환경과 어렸을 때부터 형성된 주변의 상황을 통해서 그런 의식하지 않는 행동이 자연스럽게 나온다고 볼 수 있습니다. 그렇기 때문에 우리는 아기가 아무것도 모른다고 해서 아기를 의식하지 않고 나쁜 말을 하고 시끄러운 소음을 내서는 안됩니다. 낸다면 아기의 의식 속에서는 이런 것들을 다 인식을 하고 있기 때문에 아기의 정서에 안 좋은 영향을 끼칠 확률이 높아지게 됩니다. 이렇게 어렸을 때 특히 아기였을 때 어떤 상황 속에 놓이는지에 따라 아기가 앞으로 어떻게 생활을 할 수 있을지에 영향을 줄 수가 있습니다. 융합 교육학은 그렇기 때문에 어렸을 때의 교육이 특히 중요하다고 강조하고 있습니다. 어렸을 때의 교육 역시 아이들이 앞으로 살아갈 때 어떻게 살아가야 하는지 방법을 알려주고 같이 교육을 받는 또래들과 서로의 관계를 형성하는 것이 아이들이 커나가고 그 테두리 안에서 사회성을 발달시키는 데에 중요한 역할을 한다고 믿습니다.

 

이 시기의 아이들이 어떻게

이 시기의 아이들이 어떻게 주변 사람들과 관계를 만들고 그것을 유지하는지를 알고 교육을 할 때 어떻게 하면 더욱 효과를 내는 교육을 할 수 있을지를 지속적으로 연구하는 것이 중요하다고 할 수 있습니다. 융합 교육학은 사람들이 행동하는 것을 지켜보고 여러 사람들이 행동을 나타내는 일정한 규칙을 발견하여서 이것들을 융합하고 계속 기다리면서 시간을 두고 바라보고 연구를 합니다. 인간들이 행동하는 모든 것들은 어떤 교육을 받는지와 연관이 되고 또 교육의 방식이 서로 결합하고 융합하는 방식에 의해서도 영향을 받을 수 있기 때문에 이런 방향, 저런 방향의 모든 방면에서 교육을 융합하고 그 결과를 관찰하는 것은 정말 중요합니다. 그런데 과연 이렇게 교육을 융합하는 것을 통해서 교육을 받는 사람들이 생각을 바꾸고 행동을 그에 따라 할지는 의문이 듭니다. 단순히 교육을 해서 지식을 습득을 한다고 해서 그것을 몸에 완전히 익히는 것은 불가능하기 때문입니다. 융합 교육학을 몸이 따르고 습관처럼 행동하기까지는 굉장히 오랜 시간이 걸리는 것처럼 보입니다.

 

 

그러나 인간은 어렸을 때부터 교육을 받는다면 성격적인 면에서나 태도의 면에서 충분히 변화할 수 있는 능력을 지니고 있기 때문에 융합 교육학은 계속하여 학생들을 가르치기 위해 노력하고 있습니다. 이런 변화를 이끄는 데에 있어서 교사의 능력도 굉장한 역할을 하기 때문에 항상 교사들이 자신을 수양할 수 있도록 교육과 연수를 하는 것입니다. 교사들이 방학에도 그 방학의 긴 시간을 허투루 보내지 않도록 교사들이 연수를 받는 것에 적극 동참할 수 있는 유인을 줄 수 있도록 하고 그에 맞게 정말로 만족을 할 수 있는 융합 교육학의 기회를 제공하는 것은 융합 교육학에 있어서 중요한 문제라고 할 수 있습니다. 이렇게 교사들도 능동적으로 자신의 태도를 만들고 학생들에게 열정을 다하고 정성스러운 행동 한다면 분명히 학생들을 올바른 방향으로 이끌 수 있을 것입니다.